Segundo taller de investigación.

Segundo Taller de investigación 12/16

Estrategia de recopilación de información

Prof. Marco A. Bautista Acevedo
Materia: Biología
Descripción.
Profesor de Asignatura Materia: Biología de 5 y 6 semestre.
Día de entrevista y/u observación de clase.
Entrevista y observación de clase: viernes 9 de noviembre.
Lugar:
CCH Oriente
L54
Prof. Martha Maya Téllez
Profesora definitiva.
Materia Historia Universal e Historia de México
Materias de 1,2,3,4,5 semestre
Entrevista miércoles 5 de noviembre.
Observación
Martes 4 de noviembre

CCH Oriente
F18
Prof. Patricia López Ocampo
Profesora de asignatura
Taller de lectura y redacción 5º semestre
Entrevista viernes 9 de noviembre.
Sin observación de clase
CCH Oriente
O 59
Prof. Carlos Guerrero Ávila
Profesora de asignatura
Taller de lectura y redacción 5º semestre
Entrevista: jueves 8 de noviembre
CCH Oriente
O 63



(Instrumento para el alumno)
Nombre: ___________________ semestre: __________________
Contesta pensando en la materia que más te gusta.________________
1.- El profesor no falta a clase.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
2.- No faltas a clase.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
3.- El profesor, conjuntamente con los alumnos establece las normas de convivencia dentro del salón de clase, observables por sus alumnos y él mismo.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
4.- El profesor es agradable porque sus relaciones, sabe ser amigo y maestro.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
5.- Además del gis y pizarrón el profesor utiliza otros recursos como: proyector, cañón y juegos didácticos.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
6.- Cuando te gusta el tema visto, o no le entiendes buscas información adicional.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
7.- En la clase siguiente, el profesor retoma las dudas que no se pudieran resolver con anterioridad.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
8.- Estás convencido que realizar las tareas, actividades extra clase y demás actividades son parte de tu proceso de aprendizaje.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
9.- El aprendizaje no sólo es compromiso del profesor, si no principalmente mío.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca
10.- Es una clase divertida pero no aprendes.
( ) Siempre ( ) muy pocas veces ( ) en ocasiones ( ) nunca

Preguntas de entrevista para el profesor
Entrevista semi- estructurada
1.- ¿Cuál es el papel de los valores en la educación dentro el modelo del CCH?
2.- ¿Cómo promueves los valores en clase?
3.- ¿Cómo describes tu trabajo con los alumnos?
4.- ¿Qué debe hacer el alumno para aprender?







Centro de Estudios en Comunicación y Tecnologías Educativas
Módulo de Investigación Trabajo de campo

Nombre del alumno: Reyna Hernández Vázquez ____ Grupo: 03____
Nombre del proyecto: ¿De qué forma los valores morales de respeto, compromiso y responsabilidad, generan actitudes positivas o negativas, que influyen directamente en el proceso enseñanza - aprendizaje en los alumnos del CCH Oriente turno matutino?

Lugar y fecha de aplicación: ____Semana del 6 al 10 de noviembre 2008___________


Aplicación
Observados

Entrevistados
Encuestados
Problemática
encontrada
Solución
dada
Fecha
Hora
6 de noviembre

9:00

Uno

Comprensión de una de las preguntas
Explicar y cambiar la pregunta

6 de noviembre
13:00

Uno

Ninguna
No hubo necesidad

7 de noviembre
11:00
35


Se sentían intimidados por la presencia del observador
Después de la hora, fui parte del ambiente
7 de noviembre

13:00

uno

Ninguna
Ninguna
8 de noviembre

10:00


35
Comprensión de dos de las preguntas
Explicación oral y corrección manual de las preguntas
8 de noviembre

12:00





35

Para evitar la confusión del primer grupo se explica situación.
10 de noviembre

10:00

uno

ninguno
ninguna





















Resultado
El enfoque metodológico que se siguió en el trabajo de evaluación que se presenta es cualitativo, mismo que es caracterizado por buscar la construcción de una realidad social de un fenómeno en su ambiente natural; en este caso se pretendía encontrar de que forma inciden valores como responsabilidad, respeto y compromiso en el desempeño académico de los jóvenes del CCH turno matutino.
La recopilación de la información se llevó a cabo mediante la entrevista semi- estructurada, con preguntas específicas enfocadas a los valores en el salón de clases. La entrevista se realizó a cuatro profesores de 5º semestre, donde se conoció la opinión de los docentes en cuanto a los valores, como los desarrollan con sus alumnos y como lo ejercen en la cotidianeidad ellos mismos. Estás entrevistas permitieron percibir contradicciones entre lo que se dice que se hace en clase y lo que en realidad se hace y que de algún modo afecta el desempeño académico del alumno.
Además se aplicó una encuesta cerrada de 10 preguntas a 2 grupos de 35 alumnos cada uno que actualmente cursan el 5º semestre en CCH Oriente. Se seleccionaron grupos especialmente donde hay repetidores y cuyas aportaciones orales espontánea durante la aplicación de la encuesta permitieron observar y tomar notas sobre diferencias entre docentes actuales y anteriores donde no aprobaron la asignatura.
En la aplicación de la encuesta los alumnos tuvieron problemas para entender dos preguntas: La pregunta 1 “el profesor no falta a clase” con las opciones: Siempre, muy pocas veces, en ocasiones, nunca. Ellos comentaron que se manejaba un doble negativo. Algo digno de mencionar porque eso permite ver que estaban interesados y atentos a lo que respondían. Posteriormente la pregunta 8, se escribió incompleta y también hubo señalamientos.
Además se realizó una observación no estructurada de clase la cuál se llevo a cabo la técnica de la observación completa. Es decir se observó inmerso en el ambiente del fenómeno, así se tomaron notas sobre la interacción alumno- docente, alumno- alumno. Posteriormente se agregaron notas al diario de campo al observar y escuchar lo que acontecía con los alumnos, en los salones adjuntos, mientras esperaban entrar a la clase.
Finalmente dentro de los resultados que se obtuvieron al llevar a cabo el análisis de la información se logra definir como ejes temáticos, que se derivan de la pregunta inicial a:
- Valores de responsabilidad, respeto y compromiso como generadores de actitudes positivas y/o negativas que inciden en el desempeño académico de los alumnos. - Actitudes positivas y negativas que inciden en el buen o mal desempeño académico de los alumnos.
- El utilizar el método cualitativo permitió dar cuenta de creencias erróneas, mitos y realidades que hay en un sistema de valores de los alumnos del CCH y que al final e cuentas les permite forjar una realidad no sólo en la escuela sino fuera de ella lo que a fin de cuentas es la realidad social en la que viven.
-
Tabla 1. Análisis de la incidencia de los valores de responsabilidad, respeto compromiso en el desempeño académico de los alumnos de 5º semestre en el CCH.

Eje temático
valores
Docente
actitud positiva
Docente
Actitud
negativa
Alumno
Actitud
positiva
Alumno Actitud
negativa
Incidencia en el desempeño académico
Preguntas 1,2,3,
Valor:
Responsabilidad
-Asignatura importante
-Interés en el aprendizaje del alumno
-Práctica con el ejemplo
-Pasarlos para que no se quejen
-Autorita
rismo
-Busca dejar responsabilidad en el alumno

-Llegar a tiempo
-No faltar
-Hacer tareas
-Aprender
-Ser responsable en su entorno
-No sentirse capaz de cumplir los lineamientos
-Darse de baja
-Buscar sólo pasar la asignatura
NEGATIVAS
-Reprobar
-Un bajo promedio
-Si el maestro es malo busca otra opción para aprender

POSITIVA
-Excelente desempeño
Académico
-Pasar la materia y aprender


Preguntas
4,5,6
Valor:
compromiso
-Preparar clase
-Diseño de estrategias de enseñanza-aprendizaje
-Conocer a fondo la asignatura que imparte
-Promueve el aprendizaje entre alumnos
-Busca evitar trabajar
-Improvisa clases
-Respuestas elusivas
-Promete retomar el tema y no lo hace
-Busca justificaciones absurdas
-Procura participar
-Revisar el tema
-Preguntar
-Cuestio-
na
-Argumen-
ta
-Investiga por su cuenta
-Está comprometido con su aprendizaje


-No cumple
-Al ser cuestionado no participa
-Busca copiar de otros
-Se sale de clase y busca influir en otros
-

NEGATIVO
-Ser dado de baja
-Reprobar
-Inseguro de participar
-Deserción voluntaria
POSITIVAS
-Compromiso con lo que hace
-Aprendizaje
-Buenos resultados
respeto
-Entabla relaciones de cordialidad con los alumnos
-Procura desarrollara el respeto entre alumnos
-Respeta opiniones de los alumnos
-Les permite generar confianza en ellos mismos
-Evita las burlas
-Genera confianza entre sus alumnos
Busca relacionas insanas
-Promueva la baja autoestima
-Busca evidenciar y burlarse de los alumnos
-Trata de ser un alumno más
-
Respetuoso con los demás
-Evita la humillación
-Tolerante a las ideas diferentes a las suyas
-Respeto hacia su entorno
- Crea un ambiente de cordialidad con los demás
- Busca la oportunidad de burlarse de los demás
-Sus expresiones son inadecuadas
-Se utilizan apodos
-Desarrolla inseguridad
-Abandona la clase para evitar ser

NEGATIVO
-Abandona la clase
-Corrupción












La tabla muestra las generalidades que se encontraron en el análisis de los resultados tanto de la encuesta como de la entrevista además de la observación y la toma de notas del diario de campo. En la tabla se clasificaron las actitudes positivas y negativas que se generan a través de la practica de los valores cuyo resultado se da a partir de la interacción profesor –alumno y alumno-alumno. Además de valorar la forma en que llegan a incidir en el desempeño académico de los alumnos.
Como podemos observar, las respuestas encontradas en ambas tablas muestran que los valores que se promueven en el CCH son un elemento importante para la formación académica de los alumnos en el bachillerato. Sin embargo sería interesante agregar otros valores como el de honestidad. Además sería importante ver de qué forma inciden estos valores en otros semestres. Quizás preguntar la formación académica de los profesores así como en los alumnos sus antecedentes u otras variables que son determinantes en el desempeño académico de joven bachiller.






















Conclusiones

En el proceso de elaboración del trabajo ha permitido observar la forma en la que los valores inciden no sólo en la formación académica de los jóvenes sino, en su interacción con su entorno social. Los resultados permiten observar que los valores que se desarrollan en el colegio son una extensión de prácticas anteriores tanto de profesores como de alumnos. Es decir se observa que se sigue formando un ente social y las relaciones de compromiso, responsabilidad y respeto se han desarrollado desde otros ambientes no sólo en el educativo
Quizás el resultado más relevante es que se encuentra es la que sugiere que los valores son parte fundamental de la formación del ser humano como ente social. Pero en un momento determinado inciden en el buen o mal desempeño académico de los adolescentes. Sin embargo la responsabilidad es tanto del alumno como del profesor para qué haya buenos resultados, de no ser así, se lleva al fracaso del proceso enseñanza-aprendizaje.
Ahora, aunque es cierto que el resultado depende tanto de alumno como profesor, también es acertado mencionar que el docente es quién debe llevar la iniciativa dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje. Esto se concluye, después de observar que es el docente quién ya tiene valores formados y el alumno está en proceso de formación de ellos. Por otra parte el alumno sigue modelos de conducta.

Para confirmar los resultados es importante no olvidarse de lo que los teóricos mencionan al respecto. Así que parafraseando a Subiriats (2002) Los valores en el todo tipo de educación permiten un avance y sí anteriormente la sociedad estaba regida por los papeles sociales y económicos; Ahora la situación ha cambiado, actualmente es el sistema educativo el que ha asumido el rol de formar a los nuevos individuos sociales buscando una igualdad de oportunidades, lo que permite al ser humano evolucionar.

En la nueva conformación de la enseñanza se encuentra un apartado importante para los valores, los cuales no pueden ser enseñados con la misma metodología que una asignatura académica. La enseñanza de valores debe ser parte del sustento social y personal de los individuos así que deben de ser practicados para ser adquiridos. En casa es el papel de los padres pero en la escuela es la de los profesores encausar la formación académica y moral del alumno.

A raíz de las limitaciones y alcances del trabajo, se abre un abanico de oportunidades para seguir ahondando como son características de los alumnos, historia académica, familiar, donde viven entre otras variables. Por otro lado lo docentes, las estrategias de enseñanza-aprendizaje, formación en la docencia, otros trabajos. Además del turno vespertino cuya problemática es diferente ala del matutino.
Por otro lado,se puede decir que la evaluación confirma que los valores inciden positivamente y negativamente en el desempeño académico de los alumnos de 5º semestre. Pero además se puede agregar que en el bachillerato se consolidan muchos de los valores practicados y aprendidos positivamente o negativamente en casa. Lo que de alguna forma a fin de cuentas influyen en el desempeño académico de los alumnos del CCH.
El análisis de resultados también permite observar que las características positivas del maestro o por parte del alumno garantizan que se generan actitudes positivas, que por ende la incidencia en el desempeño académico va a ser positivo. De la misma forma el aspecto negativo por parte de uno de los actores no va a generar actitudes negativas. También se debe tomar en cuenta los hábitos, conductas, ideologías, autoridades educativas, padres de familia además de lo mencionado párrafos anteriores para saber a ciencia en que medida afectan el desempeño académico del alumno otros factores, hay que buscar en que medida son determinantes o no.
A manera de sugerencia y como resultado de la investigación es importante que en el programa del CCH se refuerce el trabajo de valores dentro y fuera de las aulas. Además es importante que se diseñe algún tipo de taller para que se trabaje con los padres y en el ámbito familiar. Buscar erradicar prácticas deshonestas que afectan en gran medida el proceso enseñanza-aprendizaje en el CCH.
Es importante señalar que no sólo se tome la importancia que los teóricos le dan a los valores, también se debe utilizar la experiencia del docente para ayudar el aspecto ético de los alumnos para garantizar el egreso de mejores seres sociales.